miércoles, 23 de marzo de 2011

CONTINUACIÓN

2- MARCO LEGAL:
Con la constitución Política de 1991 se le delegaron a la educación responsabilidades particulares con respecto a la formación para la paz y la convivencia, orientadas a educar ciudadanos respetuosos de la diversidad y las diferencias, y capases de tramitar y resolver sus conflictos de manera pautada, sin recurrir a la violencia.

La ley 115 de 1994 establece como uno de los fines de la educación la formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, y también en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

La ley General de Educación define objetivos comunes para todos niveles de la educación y destaca el proporcionar una solida  formación ética y moral, y fomentar la practica del respeto a los derechos humanos.

El decreto 1860 del Ministerio de Educación  establece pautas y objetivos para los Manuales de Convivencia Escolar, los cuales deben incluir, entre otras, normas de conducta que garanticen el mutuo respeto y procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos.

El plan Decenal de Educación presenta el tema de la educación para la convivencia, la paz y la democracia y presenta como uno de los desafíos para la educación nacional el fortalecimiento de la sociedad civil y la promoción de la convivencia ciudadana. Para tal efecto señala la importancia de construir reglas del juego y formar una cultura y una ética que permitan, a través del dialogo, del debate democrático y de la tolerancia con el otro, la solución de los conflictos.

La Ley 715 de 2001 que reglamenta los recursos y competencias para la prestación de servicios educativos y de salud, hace explicito que, entre las competencias de la Nación en materia de educación, esta el formular las políticas y objetivos de desarrollo, para el sector educativo y dictar normas para la organización y prestación del servicio. 

Con el propocito de dar aplicación a las leyes y directivas anteriores, el Ministerio de Educación Nacional ha elaborado las Orientaciones para la Formación Escolar en Convivencia.

lunes, 21 de marzo de 2011

INFORMACIÓN DE TEMAS RECIENTES

SOLUCIONES INTEGRALES Ong
INFORMA:
Política educativa para la formación escolar en: 
                           LA CONVIVENCIA
Este tema sera publicado a partir del día miércoles 23 de Marzo
                                 Este pendiente.
1- JUSTIFICACIÓN:
La educación para la paz y para la convivencia en el ámbito de la educación formal, es decir, en el contexto de la escuela, constituye
una prioridad para el Ministerio de Educación Nacional habida cuenta de las circunstancias que afectan al país, pero también porque la escuela tiene una responsabilidad ineludible en la formación de ciudadanos capaces de ejercer la democracia, respetar los derechos humanos y relacionarse entre si de manera constructiva.


La violencia es a la vez la principal causa de muerte y el origen de innumerables lesiones físicas y psicológicas que, aunque no terminen en la muerte, menoscaban la integridad de las personas. Lograr la paz y la convivencia pacifica y armónica, es un propósito de la sociedad al que la escuela debe contribuir. La convivencia pacifica es una manera de vivir que exige aprender a practicarla puesto que, como cualquier otra manera de vivir, es un resultado del aprendizaje. En este sentido es necesario educar para cualificar las relaciones sociales y humanas, para vivir en armonía y para tramitar adecuadamente las desavenencias.

La violencia es un producto de la sociedad, es socialmente productiva y por eso se la puede prevenir socialmente. La violencia no resulta de la manifestación de comportamientos instintivos sino de la expresión de comportamientos alienados, que no brotan espontáneamente sino que se adquieren a través de procesos específicos de privación, frustración y socialización. Una de las funciones primordiales de la escuela de hoy es la de enseñar a vivir juntos en armonía y a convivir con base en el respeto a las diferencias y a los derechos de los demás.

La situación de violencia que vive el país acentúa la tendencia a otorgarle responsabilidades cada vez mayores a la escuela en la formación de sujetos capaces para interactuar armónicamente en la solución de los conflictos y para convivir civilizadamente. Sin embargo, la escuela no es el único formato para educar para la paz, la convivencia y la democracia, y no se debe sobredimencionarse su papel en la formación para la convivencia, ni tomarla como la panacea para la construcción de una sociedad equitativa y justa.
                                                                                                                                 continua........
      

martes, 15 de marzo de 2011

Somos un equipo
Integral dispuesto a ayudar


Generamos una categoría que busca reconocer las buenas prácticas metodológicas de aquellos docentes que respetan las Necesidades de sus estudiantes y sus diferentes formas de aprendizaje, haciendo de sus aulas espacios de inclusión y respeto por la diferencia.
Esperamos que esta información le sea de mucha utilidad.

Pero esta información no le servirá de nada, si no la pone en práctica, así que le recomiendo que comience ahora mismo.

Atentamente

miércoles, 9 de marzo de 2011

EQUIPO DE PROFESIONALES


PROFESIONALES


EQUIPO DE PROFESIONALES QUE COMPONEN NUESTRO STAFF DE TALLERISTAS, FORMADORES Y CONFERENCISTAS ESPECIALIZADOS EN EL MANEJO DE PERSONAL DE DOCENTES Y ETNOEDUCADORES EN TODAS LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

Dra. Sol Jannett Redondo Rodríguez
PERFIL PROFESIONAL
PSICÓLOGA TERAPEUTA EGRESADA DE LA UNIVERSIDAD
KONRAD LORENZ, BOGOTÁ COLOMBIA
GRADO EN MAESTRÍA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
UNIVERSIDAD DE YORKVILLE, TORONTO, CANADÁ.

Dra. Marley Isabel Salinas Traslaviña
PERFIL PROFESIONAL
PROFESIONAL EN CIENCIAS SOCIALES
MAGÍSTER INTERNACIONAL EN DROGODEPENDENCIA
DIRECTORA PROGRAMA ETNOEDUCACIÓN UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
CANDIDATO A DOCTORA EN EDUCACIÓN SOCIAL, UNIVERSIDAD DE GRANADA ESPAÑA

Dr. Luis Carlos Salinas Traslaviña
PROFESIONAL EN CIENCIAS SOCIALES
ESPECIALIZACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
ESPECIALISTA EN FILOSOFÍA
DOCTORANDO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD DEL TOLIMA.
CANDIDATO A DOCTOR EN EDUCACIÓN SOCIAL, UNIVERSIDAD DE GRANADA ESPAÑA.

 Dra. Olga Lucia Alcázar Pinilla
PSICÓLOGA CLÍNICA, TERAPISTA PSICOANALISTA
ESPECIALIZADA EN DERECHOS HUMANOS Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
UNIVERSIDAD CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL TOLIMA

Dra. Nohemy Remolina Bohórquez
PERFIL PROFESIONAL
PSICÓLOGO SOCIAL COMUNITARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA UNAD, IBAGUÉ, TOLIMA

Dr. Alexander Nova Quintero
PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA, UNIVERSIDAD NACIONAL UNAD.
DIPLOMADO HABILIDADES GERENCIALES, UNIVERSIDAD DE LOS ANDES BOGOTÁ.
DIPLOMADO EMPODERAMIENTO, VISIÓN MUNDIAL, UNIVERSIDAD CINDE
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO
PARA PROCESOS FORMATIVOS CON NIÑOS Y ADULTOS.

Dra. Hortensia Sarmiento
ESPECIALISTA EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIADA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA, U.T.
DIPLOMADO EN VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL
UNIVERSIDAD JAVERIANA, BOGOTÁ.

                                                                     Dr. John Jairo Silvestre Avendaño
Médico Cirujano Universidad Nacional de Pereira
Especialización en NEURO PEDIATRÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
ESPECIALIDAD EN NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CON TDHA
ESPECIALIDAD EN PSICOEDUCACIÓN.